《教育发展探索》（Journal of Educational Development Exploration，ISSN 3105-5885）是一份致力于推动教育理论与实践创新的中文学术期刊。本刊以服务教育研究者与实践者为宗旨，聚焦教育发展前沿，关注教育政策、课程改革、教学模式创新与教育治理，致力于为教育理论与实践构建高水平对话平台。
“以赛促教”中同伴效应对教师教学能力提升的影响研究
以“以赛促教”为背景，探讨了同伴效应对高校教师教学能力提升的影响机制。研究基于社会认知理论和社会比较理论，构建了包含合作性同伴效应、竞争性同伴效应与自我效能感的理论模型，旨在揭示两种同伴效应如何通过自我效能感的中介作用影响教师教学能力。通过问卷调查法收集了377份有效样本，并运用结构方程模型进行数据分析。研究结果表明，合作性同伴效应和竞争性同伴效应均显著提升教师的自我效能感与教学能力；此外，自我效能感在两种同伴效应与教学能力之间均发挥显著的部分中介作用，验证了“环境—认知—能力”的作用路径。从理论与实践层面为优化教师竞赛设计、促进教师专业发展提供了依据，强调在“以赛促教”过程中应兼顾合作与竞争的平衡，重视教师自我效能感的培养，以实现教学能力的全面提升。
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“三新”背景下高中数学作业设计的有效性研究—以2019人教A版教材为例
随着《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的全面实施，我国高中数学教育正式步入“新课程、新教材、新高考”的“三新”时代。这一变革核心在于发展学生核心素养，实现立德树人根本任务。数学作业作为课堂教学的延伸与升华，其设计有效性直接关系到课程目标的达成。本文基于“三新”背景，以2019人教A版高中数学教材为参考，深入剖析了传统作业设计存在的弊端，如形式单一、脱离实际、忽视差异等。在此基础上，结合详实的教学实践案例与相关教育理论，系统构建了以“核心素养”为导向的有效作业设计原则：目标性与素养化、层次性与选择性、情境性与应用性、探究性与开放性、整合性与跨学科性。进一步地，本文提出了单元整体性作业、项目式学习作业、分层弹性作业、数学写作与反思作业等四种具有高实效性与可操作性的作业模式，并对其设计要点与评估方式进行了阐述。研究旨在为一线教师提供切实可行的作业设计思路与范式，推动高中数学教学从“知识本位”向“素养本位”的深度转型，切实提升育人质量。
安徽信息工程学院科技创新人才培养的探索与实践
在全球科技革命与产业变革加速演进、国家创新驱动发展战略深入实施的背景下，安徽省“三地一区”建设与芜湖市战略性新兴产业集群发展对应用型科技创新人才产生迫切需求。针对传统应用型人才培养体系中存在的产教融合深度不足、培养内容与产业需求脱节、创新创业支持碎片化等问题，安徽信息工程学院立足办学定位，以“科技创业”为核心导向，构建“问题导向—理论构建—实践探索—迭代优化”的研究框架，通过创新“政产学研金”协同机制、重构人才培养体系、搭建全链条实践平台，形成开放协同的育人新范式。研究采用文献研究、实地调研、案例跟踪、行动研究等方法，经试点实践验证，该模式有效提升了学生创新能力与产业适配度，为同类应用型高校服务区域经济高质量发展提供了可借鉴的实践路径。
游泳教学对培养学生心理韧性的作用机制与实践路径研究
本文主要研究游泳教学作为培养学生心理韧性途径的价值，探究其如何借助特有的教学环境和有目的的干预机制实现育人目标。在分析目前学生心理韧性缺乏状况的基础上，从理论上论述了游泳教学培养学生的心理韧性通过直面恐惧、拥抱失败、延迟满足这三个机制，重点论述了教师在其中所起的重要作用，即创设安全的环境、分解教学目标、对挫折进行意义重构等主要方面。研究以北京大学医学部（以下简称“北医大”）体育教学改革、适应性游泳教学法等实证案例为依托，从现实困境入手，对游泳教学的改进提出相应的对策，为丰富学校体育教育理论、优化教学实践提供一定的参考。
新课标背景下小学数学课堂有效提问的实践与思考
为探究新课标背景下小学数学课堂有效提问的实施现状，本研究以内蒙古D市城区与旗县小学教师为样本，通过问卷调研结合数据统计分析，从教师课堂提问认知、设计、实施、答后评价、学生提问情况及教师反思等维度展开研究。结果显示，多数教师认可提问重要性，但存在提问频率过高且随意、候答时间不足、提问对象单一、评价反馈不科学、学生问题意识薄弱等问题，成因涉及教师重视不足、教学理念滞后、未因材施教及学生提问习惯缺失。据此提出明确问题设计指向、合理把控候答时间、均衡选择提问对象、实施激励评价、设计趣味问题、培养学生提问能力等优化策略。研究虽存在案例观察局限与样本区域限制，但为提升小学数学课堂提问质量、促进学生数学思维发展提供了数据支撑与实践参考。
流行音乐产业结构对高校教育的路径影响—中美韩对比研究
在流媒体驱动下，全球录音音乐产业连续多年保持增长，中国已进入全球前五大音乐市场行列，音乐产业总规模接近5000亿元（IFPI，2024；赵志安，2024）。与宏观数字相比，高校流行音乐教育与音乐人生态之间仍存在明显的不对称：一面是专业“遍地开花”、招生规模迅速扩张，另一面是创作型与复合型音乐人才供给不足，青年音乐人普遍面临需要独立制作和音乐项目制环境下的高压。本文以中、美、韩三国为参照，在梳理全球音乐产业格局的基础上，从“起步时间—学科命名—课程结构”三个层面比较三国流行音乐教育路径（陆厚廷，2014；谢佳妮、金贤泰，2024；Powell，2015），指出中国流行音乐教育当前面临的核心问题并非“有没有开专业”，而是“开出的专业要怎样与产业链接，怎样与市场需要的音乐人相匹配”。在此基础上，结合我国音乐产业报告和一线教学实践，文章从教育体系、音乐人生态与城市／产业结构三个维度，提出若干重构思路：包括以“创作—制作—传播”链条重组的课程、搭建“高校—城市—产业”协同实践平台，以及围绕青年审美、社会议题与本土文化经验开展更深层的创作引导。文章旨在为中国流行音乐学院在新一轮学科建设与人才培养改革中，提供一套兼具现实感与可操作性的参考框架。
理想信念教育引领大学生精神成长的三个着力点
“人无精神不立，国无精神不强”。大学生的精神生活受网络亚文化等的不良冲击和精神符号多元化等不良影响而面临潜在危机。以理想信念教育引领大学生的精神成长，激活大学生精神成长的动力系统是克服大学生“精神异化”抵御“精神荒漠”的重要保证。
高中数学在新课程教育改革中的角色定位与价值
当代新课程教育改革以核心素养培育为轴心，推动教育从知识本位向素养本位转型。高中数学作为基础教育阶段的核心学科，凭借其独特的学科属性与育人功能，在改革进程中承担着多维关键角色。本文基于 2022 年版《普通高中数学课程标准》的核心理念，结合课程改革实践案例，从核心素养的培育载体、课程体系的重构支点、跨学科融合的连接桥梁、评价改革的牵引引擎四个维度，系统阐释高中数学的角色内涵，并剖析其实施路径与现实意义，为深化新课程改革提供学科视角的理论参考。
班级合作氛围对初中学生学习效果的影响研究
本文从初中生的日常学习生活出发，探讨了班级合作氛围对学习效果的影响路径，并分析了其在学习动力、知识掌握、能力提升和心理支持四个维度的作用机制。本文通过文献分析、问卷调查和班级内部对比实验等研究方法，深入探讨了积极合作氛围与消极竞争或孤立氛围下，学生在学习投入度、成绩表现、问题解决能力及学习焦虑等方面的差异。同时，分析了当前构建良好班级合作氛围面临的主要挑战，并基于研究发现，提出了营造积极班级合作氛围的具体策略，包括优化小组合作模式、发挥教师引导作用、建立激励性评价体系以及利用数字化工具促进协作等。通过这些策略的有效实施，以期促进初中学生整体学习效果的提升和综合素养的增强。
高校创新创业训练实践内涵与分析—以安徽信息工程学院为例
创新是民族发展的灵魂，亦是国家兴盛的核心驱动力。在竞争日趋激烈且发展节奏不断加快的21世纪，创造性思维的激发与创造性实践的开展，已成为时代发展的关键议题。知名教育学者泰勒曾指出：“创造力的价值不仅体现在推动科技革新层面，更对国家发展乃至全球进步具有深远意义。一个国家若能充分发掘、培育并激励民众潜在的创造能力，便能在全球格局中占据关键地位。”而创新能力更是创业活动的重要基础，唯有具备扎实的创新素养，创业实践方可具备持续发展的可能。创业不仅是推动社会各领域协调进步的重要实践形式，更是顺应时代发展趋势的必然选择，对社会整体进步发挥着不可替代的推动作用。
初中影视教科书中的跨学科育人路径探析——以粤教版《艺术·影视（含数字媒体艺术）》为例
在全面推进核心素养教育的时代背景下，学科融合已成为深化课程改革、落实“立德树人”根本任务的关键路径。本文以粤教版《艺术·影视（含数字媒体艺术）》教材为例，深入探究该教材在顶层设计与内容实践上，如何突出多学科融合，特别是与语文学科和历史学科进行深度整合的特色与价值。该教材遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》精神，通过构建“文影互鉴”的语文学科融合路径与“以史证影”的历史学科融合路径，将影视艺术的本体知识学习与学生在基础学科中已有的知识体系、思维方式和价值观念紧密结合。这种设计不仅创新了艺术教育的教学范式，更通过跨学科的实践活动，系统性地提升学生的审美感知、文化理解、创意实践等核心素养，是为满足新时代艺术教材要求进行的深度、有效的编写探索。
农村社区整合型教育模式构建：资源聚合与多维联动
本文聚焦农村社区教育发展困境，以整合型教育为理论框架，通过实证调研分析当前农村社区教育存在的资源匮乏、主体协同不足、可持续性弱等问题。研究发现，需从主体聚合（政府、学校、社区组织等）、内容拓展（基础+素质+发展教育）、形式创新（多元联动机制）三维度构建社区主导的整合型教育模式，以强化社区教育的社会支持网络，助力乡村振兴与人才培育。
生成式人工智能背景下教学主体面临的困境及突破
生成式人工智能近十年来在各个领域都取得了显著的成就，党的二十大报告中明确强调“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，发挥人工智能的优势。伴随着教育变革，教育领域对新技术的反应十分强烈，生成式人工智能在教学中开始扮演着“辅助教师”的角色。但生成式人工智能也给教学主体带来了一定的挑战，主要表现在人工智能主体性的增强、教师主体性混淆、学生主体性遮蔽等。为应对生成式人工智能给教学主体带来的挑战，提出鼓励教育与信息技术互促共进、提升教师数字素养稳步充实、强化学生思维训练与创新能力等策略，来推动教师主体高质量教学以及学生主体批判性思维能力的发展。
可持续发展理念融入国际中文教育的优化策略——-基于同济大学绿色人文新范式
在全球可持续发展议程和国际中文教育从“语言习得”走向“整体学习”的时代和趋势下，本文以同济大学绿色人文新范式为引领，运用文献研究法和个案研究法，首先探讨了在可持续发展理念下，国际中文教育所面临的困境及其肩负的使命，从课程、教学、师资、评价体系四个维度切入，深入分析了可持续发展理念与国际中文教育的“最佳契合点”，提出国际中文教育应以绿色人文为媒介，系统构建涵盖“语言学习”和“可持续学习”双重目标的整体框架，为全球可持续发展培养国际中文教育能力的新型人才。
文学浸润与价值涵育：《红楼梦》刘姥姥相关情节的德育价值与教学实践研究
本文以红楼梦中刘姥姥进大观园的情节为切入点，深入分析王熙凤对刘姥姥的随手赏赐如何在后文贾府倒台后转化为对女儿巧姐的救赎。通过细读原著文本，结合人物性格、情节发展和主题思想，系统论证“勿以小善而不为”的深刻道理。文章从文学价值、道德教育和现实启示三个维度展开论述，并设计多个互动环节以帮助中学生深入理解文学主题与现实生活的内在联系。
小学数学广角“搭配问题”教学中数学思想方法的渗透研究——以人教版二年级上册为例
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出“数学广角”的教学要突出体现数学思想方法的渗透，而二年级是培养学生数学思维的关键时期，“搭配问题”的教学有助于学生形成有序思考能力，初步接触排列组合思想，具有重要的教育意义。本文以人教版二年级上册《数学广角——搭配（一）》作为研究对象，用文献研究法、行动研究法和问卷调查法等对二年级X班的五十名学生展开分析，探究“搭配问题”的教学过程中渗透数学思想方法的情况及其存在的问题，并提出相应的解决办法。经过研究发现目前教学当中存在着教学时间安排不合理、教学结构设计单一、教学评价体系不完善以及教学目标与“搭配”主题之间贴合程度比较低等四个方面的问题。因此从以下四个方面来给出优化的方法，第一是深入挖掘出教材当中的隐含的思想，第二是要改善和完善好教学过程的设计方案，第三就是需要建立一个更为完善的教学评价系统，第四点就是应该以学生的发展作为导向去设置教育的目标。研究结果可以给小学数学广角的教学中有效渗透数学思想方法提供一些实践参考，有助于提高学生数学思维能力和教师的专业化水平。
AI赋能产教融合模式的创新机制研究
选题依据人工智能（AI）在职业技术教育中的广泛应用潜力及其带来的挑战与机遇。研究背景指出，尽管AI在基础教育及高等教育中的融合已受关注，但其在职业技术教育领域的影响尚待深入揭示。文章借助创新扩散理论框架，深入分析了AI工具在职业技术教育环境中的传播现状、障碍及成功实施路径。研究方法包括文献综述、案例分析及理论探讨。研究结论表明，AI为职业技术教育带来了积极的教学展望，但在整合应用过程中仍面临多重挑战，需通过政策、法律及文化等多方面的支持来促进其有效、安全地服务于教育实践。
学习机在小学生课后学习中的应用研究
随着“双减”政策的深入实施与教育信息化2.0行动的持续推进,智能教育硬件作为家校教育的连接点，其重要性日益凸显。学习机，作为智能教育硬件的核心代表,已深度介入小学生课后学习场景，成为重塑课后学习样态的关键变量。本文旨在系统探究学习机在小学生课后学习中的应用模式、实际效能、潜在风险及未来演进路径。研究首先梳理了学习机从传统电子工具到智能交互平台的技术演进历程，继而重点分析了其在实现个性化精准学习、集成优质教育资源、辅助学习过程管理及促进综合素养提升等方面的核心应用价值与具体实践模式。研究亦辩证地指出，当前学习机的应用面临着技术瓶颈与产品同质化、教育伦理与儿童发展风险、数字鸿沟加剧隐患、以及家校责任边界模糊等多重挑战。最后，本文基于技术发展趋势与教育本质需求，展望了学习机在未来向深度融合AIGC技术、集成情感计算、构建开放生态及强化行业规范方向的发展前景，以期为构建健康、高效、以人为本的课后学习新范式提供理论参考与实践指引。
“跟着名胜探黄河”课程视角下名胜探究黄河文化的教改素养培育路径
黄河文化作为中华文明的核心载体，名胜古迹则是其物质化与活态化的重要呈现。在教育场域中，以名胜古迹为媒介探究黄河文化，既是传承民族根脉的必然要求，也是创新育人模式的重要路径。本文基于沿黄九省（区）名胜古迹教育实践现状，结合政策文件与实证案例，系统分析通过名胜古迹开展黄河文化教育的育人价值与素养培育功能，剖析当前存在的资源整合不足、教育衔接断裂、数字化程度不均等现实问题，最终从资源体系构建、课程设计优化、数字赋能升级、协同机制完善四个维度，提出可操作的实施路径，为高校及基础教育阶段黄河文化教改素养培养的落地提供理论支撑与实践参考。
中职生数学课堂中职业素养与工匠精神现状的调查研究——以计算机专业为例
本研究旨在系统调查计算机专业中职生在数学课堂中表现出的职业素养与工匠精神现状。采用《中职生数学课堂职业素养与工匠精神现状调查问卷》对某中职学校285名计算机专业学生进行调查，并结合访谈法进行深入分析。结果显示：（1）计算机专业中职生在“严谨规范”维度表现相对最佳（M=3.82），但在“精益求精”（M=3.21）与“探索创新”（M=2.97）维度表现较弱；（2）高年级学生在“逻辑思维”和“系统思维”维度上显著优于低年级学生（p<0.01）；（3）学生普遍认同职业素养的重要性（M=4.15），但认为当前数学教学与之结合不够紧密（M=2.89）。
“十一之数”的千年流转：中国税负率的历史常数与教学转化研究
本文以“11%税负率”为切入点，系统梳理了中国三千年税制变迁中的税率数据，从西周井田制的“九一而助”（11.11%），经唐代租庸调（8%~15%）、明代一条鞭法（12.5%），直至现代建筑业、律师业等行业的综合税率（11.6%~11.7%），揭示出税负率在11%上下波动的历史常数现象。研究进一步从财政需求与民生承受力的动态平衡机制出发，提出税负率常数模型，并重点设计跨学科教学转化路径，将历史史实与数学建模、数据分析和现实问题解决相结合，为高中历史“制度变革”与数学“百分比应用”教学提供可操作的融合方案，助力学生核心素养的培育。
教育强国背景下课程思政与中职数学教学协同育人的实践研究
在建设教育强国的国家战略背景下，职业教育肩负着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要使命。课程思政是实现“三全育人”的关键路径，而中职数学作为一门重要的公共基础课，其教学过程中蕴含着丰富的思政元素。本研究旨在探讨课程思政与中职数学教学协同育人的内在逻辑与实践策略。文章首先分析了教育强国战略对中职教育育人目标提出的新要求，阐述了课程思政与数学教学融合的必要性与可行性。进而，深入挖掘了中职数学课程中蕴含的唯物辩证法、科学精神、家国情怀、职业素养等思政元素。在此基础上，提出了“深度挖掘-有机融入-创新方法-科学评价”的协同育人实践模型，并通过具体教学案例进行了说明。最后，针对当前实践中面临的教师思政能力不足、融合方式生硬、评价体系不健全等挑战，提出了相应的对策建议，以期为推动中职数学教学改革、实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一提供参考。
“双减”背景下初中英语综合实践性作业设计与研究
在“双减”政策全面推进的背景下，优化作业设计成为提升义务教育质量的重要路径。本研究以成都市文翁实验中学为例，针对初中英语作业存在的形式单一、内容机械、与实际生活脱节及素养培育不足等问题，依托多元智能理论和综合性课程理论，通过行动研究、问卷调查、访谈等方法，构建了以单元主题为主线、跨学科融合为特色的综合实践性作业体系，并提出单元整体性、综合运用性、生活实践性与个体分层性四项设计原则。实践表明，该类作业显著增强了学生的语言综合运用能力、学习兴趣及合作探究意识，同时促进了教师作业设计能力与专业发展水平的提升。本研究为“双减”背景下初中英语作业的优化与创新提供了可操作的实践范例与参考依据。
基于生成式AI的初中语文文言文教学创新研究
随着现代信息技术的迅猛发展，生成式AI在语言处理、情境创设、时空场景构建等方面展现出巨大的潜力，为教育创新提供了新的可能。传统文言文教学存在教学方法单一化、教学模式固化、教学评价片面化等现实困境，制约了学生的发展，不利于学生核心素养的提升。因此，基于建构主义学习理论和多元智能理论，本研究以生成式AI为技术支撑，开展文言文教学的创新性研究。通过文言文本“可视化”和文言学习“游戏化”激发学生的学习兴趣；通过定制个性化教学模式，充分践行因材施教原则，满足学生差异化需求；通过多维度教学评价，促进学生素养发展，帮助学生完成“学文言文—用文言文”的闭环，力争把学生培养为新时代素养型人才。而技术与教育的深度融合，也将为初中语文文言文带来新的发展契机。
教育公平与金融资源配置的关系研究
教育公平是社会公平的重要基石，而金融资源配置作为保障教育事业发展的关键支撑，其合理性与有效性直接影响教育公平的实现程度。本文聚焦教育公平与金融资源配置的内在关联，首先梳理我国教育金融资源配置的现状，剖析区域间、城乡间、校际间资源分配失衡对教育机会公平、过程公平及结果公平的具体影响；其次，从理论层面阐释金融资源配置通过资金投入规模、结构优化、分配机制等路径作用于教育公平的传导机制，并结合实证数据验证二者的动态关系；最后，针对当前资源配置中存在的结构性矛盾，提出通过完善转移支付制度、优化金融资源投向结构、创新教育金融工具等方式，促进金融资源配置与教育公平目标协同推进的政策建议，为实现教育高质量均衡发展提供理论参考与实践指引。