《教育发展探索》（Journal of Educational Development Exploration，ISSN 3105-5885，eISSN 3106-633X）是一份致力于推动教育理论与实践创新的中文学术期刊。本刊以服务教育研究者与实践者为宗旨，聚焦教育发展前沿，关注教育政策、课程改革、教学模式创新与教育治理，致力于为教育理论与实践构建高水平对话平台。
红色基因嵌入辅导员工作室：小学教育专业思政育人的三维模式构建——基于锦州师范高等专科学校的实践探索
辅导员工作室作为高校思想政治工作的组织创新，面临专业化建设与育人实效性之间的张力。本研究以锦州师范高等专科学校小学教育学院辅导员工作室为田野，探讨红色基因如何有效嵌入辅导员工作室的运行机制。基于“浸润-协同-赋能”三维分析框架，本文提出：红色基因的育人效能取决于其在日常管理中的浸润深度、在多维主体中的协同广度、在生涯发展中的赋能效度。小学教育专业的师范生特质决定了其思政工作必须实现“红色信仰”与“教育情怀”的双重涵育。研究发现，通过“雷锋式职业人”品牌建设、场馆思政课创新、精细化援助体系构建等路径，辅导员工作室能够突破“管理型”工作惯性，向“发展型”育人模式转型。
辅导员工作室；红色基因；小学教育专业；思政育人；雷锋式职业人
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立德树人视域下大学生人文素养培育路径研究
在新时代高等教育内涵式发展的背景下，“立德树人”作为教育的根本任务，为大学生人文素养的培育指明了价值方向。“三全育人”作为落实立德树人根本任务的重要机制，为系统推进人文素养培育提供了方法论指导。人文素养是大学生综合素质的核心，关乎其精神成长、价值养成与可持续发展。本文立足于立德树人视域，以“三全育人”理念为分析框架，通过梳理人文素养与立德树人的内在逻辑关联，审视当前大学生人文素养培育面临的现实挑战，进而从全员协同、全程贯通、全方位融通等维度，系统探索大学生人文素养培育的实践路径，以期为提升高校人才培养质量提供理论参考与实践借鉴。
立德树人；三全育人；大学生；人文素养；培育路径
岗课赛证融通下高职小学教育教学能力培养路径研究 ——以辽宁为例
“岗课赛证”融通作为职业教育人才培养模式创新的重要方向，为高职师范类专业教学改革提供了新的理论视角和实践框架。本研究以辽宁省开设小学教育专业的高职院校为研究对象，基于产教融合与专业认证的双重背景，系统分析了当前人才培养中存在的课程内容与岗位需求脱节等问题，并形成“以岗定课、以赛促教、以证验学”的良性循环，为基础教育培养高素质专业化的小学师资。
岗课赛证融通；高职教育；小学教育；教学能力培养；辽宁省
古典框架中的爵士元素——卡普斯汀《变奏曲，Op.41》的结构与风格分析
尼古拉·卡普斯汀的作品常被形容为“听起来像爵士，却是完全写定的古典音乐”。这一判断放在《变奏曲，Op.41》中尤为贴切。该作写于1984年，以变奏曲体为外部框架，却在节奏、和声、低音组织与织体处理上持续调用爵士钢琴语汇。本文依据乐谱，对引子、主题及六个变奏的结构关系作分段分析，并结合Swing、Bebop、Walking Bass、Comping、Ragtime等因素，分析其在具体小节中的写作方式。文章认为，这部作品最有意思的地方，不在于“古典加爵士”的表面拼贴，而在于卡普斯汀把爵士语法真正纳入变奏展开之中：动机的发展、调性重心的移动、速度与拍号的重新布置，都与爵士化音响共同作用，最终构成一部既严谨又富有即兴错觉的钢琴作品。
卡普斯汀；《变奏曲，Op.41》；变奏曲；爵士风格；钢琴写作
多模态脑机接口驱动的虚实学习环境构建研究
在全球教育数字化转型与人工智能技术深度融合的背景下，如何实现精准化、个性化的智能教育成为关键的科学问题。本研究以多模态脑机接口为实验设备，融合扩展现实与教育多智能体技术，构建了从神经感知、智能决策到场景适配的虚实学习环境新范式。首先通过采集多模态脑电数据，后结合Unity动态场景生成技术，最终使用Coze平台接入DeepSeek-R1大模型，构建出教练型/策略型双模教育智能体，并在试点院校开展沉浸式虚拟教学实验，实证表明本研究能够有效提升学生的路径规划能力和学习效率。
多模态脑机接口；虚实学习；教育智能体；扩展现实
新时代红色财经文化的育人价值、现实困境与优化路径
红色财经文化是中国共产党在长期财经实践中形成的宝贵精神财富，是红色文化在财经领域的特殊表现形态。其育人价值集中体现在三个方面：能够有效发挥思想引领功能，契合立德树人根本要求；能够提供丰富的本土实践教学资源；能够营造正向育人氛围，帮助学生在多元价值观中把稳思想方向。当前红色财经文化育人价值未得到有效发挥，需从完善价值转化机制、健全专业融合机制、强化实践转化机制、构建制度保障机制四个层面协同发力，推动红色财经文化深度融入财经人才培养体系，为培养兼具家国情怀与专业能力的新时代高质量财经人才提供支撑。
红色财经文化；育人价值；现实困境；优化路径
职业教育视野下区块链激活文旅消费潜力的路径探究
数字技术跟文旅产业深度融合，正拉动新的消费形态与市场潜力出现，本研究着眼于区块链技术激发文旅消费路径，尤其以职业教育人才培养视角，研究如何有系统地搭建适配未来数字文旅产业发展的“技术 - 文化 - 商业”复合型人才支撑体系。职业教育供给侧改革是沟通技术潜力和产业需求的关键纽带，通过探究当前文旅消费市场在信任搭建、产品同质化、体验浅度体验化及价值转化不够等方面的问题，结合区块链技术在确权溯源、建立信用、体验创新和激励重塑等方面的赋能作用。本文归总了元宇宙文旅项目、非遗数字化、微专业建设等前沿实践案例，建立了一个有着“培养目标重塑 - 课程体系重构 - 实践场域升级 - 评价机制创新”的四维职业教育创新路径模型，最后从产教协同所提供的视角，提出以人才为引擎，驱动“技术赋能、场景创新、业态重塑”的区块链打通文旅消费闭环实践方案。
职业教育；区块链；文旅消费；产教融合；数字人才
数智时代新文科理论课的场景化教学构建
数智时代,新文科理论课的课堂教学在教学目标、教学内容、教学方式、教学手段和评价方式等多个方面亟待改革。场景化教学作为一种综合教学法，融数智技术、场景生态、角色沉浸、任务驱动于一体，为新文科理论课提供了新的教学范式。场景化教学的五要素模型包括：教学场景、教学设施、学生角色、学习活动和价值观塑造。新文科理论课的场景化教学应遵循整体规划原则和角色-活动对应原则，通过教学目标数智化重构、教学内容问题链驱动、教学设施强化反馈互动、教学角色沉浸式代入、课堂价值观场景化浸润等路径加以实现。
实习反馈下“深度学习+PBL”融入2+1育人模式的路径研究——以重庆市C校学前教育专业为例
针对“2+1”模式下学前专业实习生暴露的“学用脱节”问题，本研究基于追踪调研，从育人课程体系、教学进度安排、学生能力提升三个维度剖析其成因：学科逻辑主导导致知识碎片化，理论先于实践割裂学用循环，能力培养止步于知识存储。据此提出“深度学习+PBL”融合路径：以深度学习促进知识整合与迁移，以PBL连接理论与岗位情境。具体优化方案包括开发“岗位任务型”PBL项目库、构建“理论-项目-实习”螺旋结构、明确“迁移应用”为能力核心，为弥合“学用鸿沟”、深化2+1育人模式提供参考。
深度学习；项目式学习；2+1模式；学前教育
技术意向性与具身重构：AI赋能思想政治教育的现象学审思
人工智能技术的快速发展正在深刻改变高校思想政治教育的实践形态。基于技术现象学视域，将AI理解为调节“人-技术-世界”关系的意向性中介，系统审视其在思想政治教育中的应用效应。研究发现，AI不仅为精准思政、模式创新和效能提升注入动能，更通过其技术意向性引发三重深层危机：教育主客体关系的“中介化”与情感纽带断裂、价值传递的“浅表化”与意识形态风险、师生主体性的“技术依赖”与批判性思维弱化。面对上述挑战，高校思想政治教育需锚定立德树人根本任务，从“工具赋能”走向“价值共生”，着力构建“人机协同”的德育新生态，为智能时代高校思政教育的高质量发展提供理论参照与实践路径。
技术现象学；人工智能；思想政治教育；技术意向性；具身性
基于续译的大学英语学生自主学习能力培养研究
目前，大学英语课堂教学时间无法满足学生提升英语水平的需求。以续论为理论基础，探讨续译提升大学英语学生自主学习能力的可行性以及影响学生自主学习能力的因素。研究结果显示，续译教学是提高学生自主学习能力有效手段，文本复杂度通过影响学生自主学习的信心和投入，成为影响学生自我效能感和自主学习能力的重要因素。研究对于续论研究和大学英语学生的自主学习能力的培养具有一定的参考价值。
大学英语；续论；续译；自主学习能力；自我效能感
虚拟雷锋纪念馆构建及其在志愿者精神培育中的教学改革应用研究
新时代背景下，如何创新教学载体与模式，将雷锋精神有效融入志愿者培育体系，是高校思政教育与志愿服务工作面临的重要课题。本研究针对传统实践教学中存在的资源受限、形式单一、情感共鸣不足等问题，将虚拟现实技术引入教学改革，设计并构建了一个集沉浸性、交互性与教育性于一体的虚拟雷锋纪念馆。通过运用3Ds Max与Unity3D技术，项目不仅实现了纪念馆场景的高精度还原与自由漫游，更关键的是，创新性地设计了一套与志愿者精神培育目标相契合的“观-感-行”一体化教学流程。该流程将虚拟展陈、情景任务、协作探索与反思总结有机结合，实现了从知识传递、情感激发到行为引导的深化。教学实践应用表明，该虚拟纪念馆作为新型教学平台，能够有效提升学生的学习投入度、精神认同感与实践内驱力，为创新思政实践教学与志愿者培训模式提供了可复制的路径与范式。
人工智能赋能下“AI+生物医学工程”跨领域职教师资培养路径探索
在新一代人工智能技术深度融入医疗健康产业与工程实践领域的时代背景下，生物医学工程与人工智能的交叉融合已成为推动智能医疗、精准诊疗、康复工程、医疗装备智能化升级的核心动力，也对职业教育领域的人才培养结构、专业建设方向与师资队伍能力提出了全新要求。当前我国职业教育体系中，面向“AI+生物医学工程”这一新兴交叉领域的专业建设仍处于起步阶段，师资队伍普遍存在学科背景单一、跨领域知识储备不足、工程实践与临床应用经验欠缺、技术应用能力与产业发展节奏脱节等现实问题，难以支撑职业院校培养符合智能医疗行业需求的技术技能型人才。本研究立足职业教育高质量发展的总体要求，以人工智能技术赋能师资能力提升为主线，系统分析当前“AI+生物医学工程”方向职教师资在知识结构、实践能力、培养体系、评价机制等层面面临的现实困境与深层原因，结合计算机科学、人工智能应用、生物医学工程、临床工程技术、职业教育教学论等多学科理论，构建覆盖能力标准、培养模式、资源支撑、评价激励的一体化跨领域师资培育体系，探索可落地、可推广、可持续的职教师资成长路径。研究表明，通过构建分层分类的跨学科能力模型、创新线上线下融合的混合式培养机制、搭建产学研医协同的共享资源平台、建立多元化发展导向的评价激励制度，能够有效补齐当前“AI+生物医学工程”职教师资的能力短板，推动职业教育师资队伍向复合型、技术型、实践型、创新型转型，为智能医疗装备运维、医学影像智能处理、临床工程技术、健康数据管理等岗位输送合格的技术技能人才，同时也为其他新兴交叉学科领域的职教师资建设提供可借鉴的思路与范式。
基于小学篮球训练中PBL教学模式的应用研究
本文针对小学篮球训练中传统教学模式趣味性不足、学用分离等现实困境，结合新时代以学生发展为中心的体育课程理念，对PBL模式在小学篮球教学中的应用进行了系统的探讨。研究从理论、现实、学情三个方面论证了其可行性，构建了五个阶段的循环教学模式框架，设计了“我们是冠军！班级篮球挑战赛”的具体教学案例，详细设计了八课时的教学流程。文章还分析了教师角色转型、学习支架供给、安全环境创建等重要的教学策略，发现了课时矛盾、教师能力重构、学生技能差异、评价资源缺乏等实施难题，给出了以“微项目”渐进融合、专题研修与资源共建、结构化角色与差异化任务、表现性评价为主要内容的系统性实施途径。为PBL在小学篮球教学中的科学应用提供理论依据和实践参照，促进学生技能、认知与协作等多方面综合素质的发展。
高校教师心理素养对学生心理韧性的影响机制研究
在数字化转型加速的背景下，本文探讨平台治理质量如何影响中小企业绩效。基于多地中小企业问卷与平台交易日志的多源数据，构建“治理质量—数据赋能—信任机制”的中介模型，并引入市场竞争强度作为调节变量。本研究以“立德树人”根本任务为出发点，从高校教师心理素养这一维度对学生心理韧性的影响入手，融合社会学习、生态系统、情感感染理论，阐述教师通过榜样示范、情绪氛围营造等方式促进学生心理韧性发展的理论机制。经分析发现，当前该影响机制的实现存在多方面障碍，包括教师角色认知偏差、专业能力不足、院校激励制度缺失以及师生互动弱化等。因此提出系统性的策略，重塑教师“心理教练”的角色认同，并将心理素养纳入其专业发展的核心范畴。创建一体化的培训和工具支持体系，改革评价制度来激励心理育人，营造韧性导向的校园文化以及协同育人的生态，促进学生全面发展。
对分课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究
随着新课程改革的纵深推进，传统高中地理教学模式在促进学生核心素养发展方面逐渐显现出适应性不足的现实困境。“对分课堂”作为一种本土化的创新教学模式，创新性融合了讲授式和讨论式教学模式的优势，重构“教师主导—学生主体”的双向互动机制。本文通过文献分析与案例研究，探讨对分课堂（PAD Class）在高中地理教学中的应用现状与效果，并提出优化策略，为地理教学模式创新提供参考。
AI智能互动反馈在高职课堂即时评价中的应用研究
高职课堂具有技能密集、生师比高、实操反馈需求迫切的特点，传统即时评价存在反馈延迟、覆盖面窄、诊断粗放等问题。AI智能互动反馈借助自动判读与可视化聚合技术，将课堂应答数据转化为秒级可视的学情图谱。本文从概念内涵出发，分析AI互动反馈的技术特征与课堂即时评价的核心要求，并立足高职课堂教学现实，阐明二者耦合的内在逻辑。研究认为，AI智能互动反馈能够实现“全员应答—即时聚合—精准干预”的评价闭环，是推动高职课堂评价从经验主导向数据驱动转型的有效路径。
“身体在场”：论舞蹈在思政教育中的具身德育功能
本文旨在系统回应思想政治教育中长期存在的“知行脱节”困境，提出并深入论证“身体在场”作为价值观深度内化关键路径的核心命题。研究批判了基于“离身认知”的传统德育范式，转而以梅洛-庞蒂身体现象学与具身认知理论为哲学基础，构建“具身德育”新范式，强调价值认同必须通过身体化的体验与习惯性实践方能达成。研究核心聚焦于舞蹈艺术独特而不可替代的德育功能，通过理论结合案例，剖析其如何通过塑造“规训性身体”锻造纪律与秩序感、激发“表现性身体”实现情感共情与价值共鸣、以及构建“交往性身体”实践共同体伦理关系，从而将抽象价值观“写入”身体记忆与情感结构。文章进一步结合北京舞蹈学院、山东青年政治学院等前沿实践，辩证论述了“舞动思政”中技能与价值、个体与集体、审美与导向三组核心关系的处理原则。最终论证，舞蹈不应仅是思政教育的艺术辅助，而应成为触及深层认同、培育知行合一时代新人的本体性德育路径，为提升思政教育实效性提供根本性的实践方案。
跨文化交际视角下国际中文教育中的文化冲突与适应策略 ——以泰国商会大学为例
随着“一带一路”倡议的深入，泰国国际中文教育规模持续扩大，但中泰文化差异引发的教学冲突日益凸显。本文以泰国商会大学为例，基于跨文化交际理论，采用混合研究方法深入探究了泰国佛教价值观与社会等级观念对中文教学的具体影响。研究发现，中泰双方在语言禁忌、非语言行为及教学评价观念上存在显著冲突，制约了教学实效。针对上述问题，本研究提出了包含教材本土化修订、教师跨文化纠错策略优化及“双轨适应”机制在内的系统性策略，旨在为提升对泰中文教学质量提供理论参考与实践路径。
医学美容与中医养生融合下的双师型教师队伍培养与挑战
随着医学美容与中医养生领域的快速发展，二者的融合成为提升产业竞争力的关键，形成了综合疗愈模式。在此背景下，培养双师型教师队伍成为提升教育质量和行业发展的关键。本论文探讨医学美容与中医养生融合背景下双师型教师队伍的现状、问题及对策，分析教师在实践方面经验不足、教育体系不完善等问题，提出完善职业教育培养体系、强化实践教学、促进校企合作、建立多元化评价机制等优化路径。研究结合领域特殊性，为教育改革和教师队伍建设提供理论依据与实践指导，并展望了未来加强行业合作和国际化教育的重要性。
本科生课程论文AI模板化的成因、潜在风险及防范机制
生成式人工智能的广泛应用正在改变本科生课程论文的写作样态，并催生出一种结构规整、语言流畅却内容同质、论证薄弱的“AI模板化”现象。本文旨在系统剖析该现象的成因与潜在风险，并构建面向课程层面的防范机制。分析表明，AI模板化的根源在于课程论文教学功能被结果化、评价机制偏重形式以及学生写作训练不足，生成式人工智能的高可用性进一步降低了模板化写作成本并加速其扩散。该现象可在一定程度上压缩学生阅读、思考与修改的写作过程，造成评价信号失真、内容空心化与能力培养弱化等风险。为有效应对上述问题，教学层面应推动课程论文回归过程性训练，通过任务分解与分阶段提交强化过程评价，明确AI使用边界与透明性规范，引导其用于辅助思考而非替代学习，从而维护课程论文作为过程性学术训练的功能。
课程思政视域下《管理学》课堂融入的路径建构与实践探索
《管理学》作为经管类专业的核心基础课程，兼具科学性与社会性，是课程思政融入的重要载体。在立德树人根本任务指引下，将思政元素与《管理学》课堂教学深度融合，既是强化价值引领、培育时代经管人才的必然要求，也是推动管理学教学改革、提升课程育人质量的关键路径。本文基于高校《管理学》课程教学实践现状，结合课程思政建设政策要求与典型教学案例，系统分析课程思政融入《管理学》课堂的育人价值与核心功能，剖析当前存在的融入生硬化、元素碎片化、评价单一化、师资专业化不足等现实问题，最终从思政元素挖掘、教学模式创新、评价体系完善、师资队伍建设四个维度，提出可操作的路径建构方案，为高校《管理学》课程思政建设的落地实施提供理论支撑与实践参考。​
“双碳”战略背景下三元融合教学模式构建与实践研究—以沈阳工业大学环境与化学工程学院为例
面对国家“碳达峰、碳中和”战略对高素质环境与化学工程人才提出的新要求，沈阳工业大学环境与化学工程学院发现传统的教学模式中存在理论、实验与实践环节衔接不够紧密的问题。为此，本研究开展了一项教学改革研究，构建并实施了“三元深度融合”教学模式。这一模式以成果导向（OBE）为指导，通过重新整合课程体系、创新教学方法、优化评价机制，努力将知识传授、能力培养和价值塑造三者有机结合起来。经过两年的教学实践，参与该模式的实验班学生在多项关键能力指标上均表现出色，明显优于传统教学班级。同时，毕业生的就业质量和深造率也取得了显著提升。本研究为地方工科院校推进新工科建设提供了一个可行且易于推广的教学改革示范，对培养适应“双碳”目标的高素质复合型工程技术人才，具有一定的参考价值。
基于SECI模型的民办高校银龄教师资源开发与代际融合研究
当前民办高校面临师资队伍结构性短缺、教育经验传承断层及代际文化协同不足等挑战，随着我国人口老龄化进程加速，2023年国家出台的《国家银龄教师行动计划》为民办高校破解师资困境提供新路径，但当前银龄教师知识资源开发效率与代际融合深度不足，制约民办高校可持续发展。本文以知识创造理论中的SECI模型为核心框架，诊断银龄教师知识转化各环节阻滞因素，提出整合性优化策略。本研究旨在破解民办高校师资结构性矛盾，有效激活银龄教师隐性知识资本,促进代际间知识共享，为老龄化背景下民办高等教育的人力资源管理提供理论参考与实践范式。
资源整合视角下地方高校博士点建设路径研究——以湖北文理学院为例
博士点建设是地方应用型高校突破发展瓶颈、提升核心竞争力的战略关键。本文以湖北文理学院为案例，聚焦其机械工程学科博士点申报的“破局”难题，从资源整合的理论视角出发，综合运用知识生产模式Ⅱ、资源基础观等理论，构建“目标－机制－能力”三维分析框架。通过分析发现，该校存在学科资源分散化、整合机制碎片化、成果产出平淡化等核心梗阻，根源在于组织壁垒、激励缺失与文化隔阂等。借鉴相关高校博士点建设的成功经验，提出“战略－组织－机制－文化”四位一体的系统性整合路径，为案例高校及其他相关高校的博士点建设提供一定思考。
“沉浸、交互、迁移”：增强现实支持高校教学的价值逻辑、技术困境与优化路径
在教育数字化转型的背景下，增强现实技术凭借其融合虚拟信息与物理情境的能力，逐渐成为推动高校教学创新的重要媒介。当前教育研究不仅关注学习者知识掌握的结果性指标，更强调认知参与、学习体验与知识迁移等动态学习过程的改进需求。增强现实技术在高校教学场景中能够构建沉浸式学习情境，强化师生互动与学习活动参与度，促进学习者将课堂知识迁移至现实问题情境当中，从而提升学习的深度与广度。然而，增强现实在教学中的推广应用仍面临技术硬件成本较高、教学场景设计复杂、教师技术能力不足、课程适配性弱与评价体系缺失等多重困境。基于此，本文从沉浸、交互与迁移三个核心教育机制出发，梳理增强现实支持高校教学的价值逻辑，分析其在实际应用中遭遇的技术与制度壁垒，并从课程设计、教师发展、制度支持与教育治理等维度提出优化路径，以期为增强现实技术在教育领域的可持续应用提供理论分析与实践启示。
AI辅助的高中数学探究式学习活动设计与实践
本研究旨在探索人工智能（AI）技术如何赋能高中数学的探究式学习。针对传统探究活动中资源有限、指导不足、评价单一等问题，本研究提出以“技术隐形，思维显性”为核心理念，构建了一个AI辅助的探究式学习活动设计框架。该框架将大数据分析、智能辅导、知识图谱等AI技术，有机融入“情境创设-问题提出-合作探究-成果生成-反思评价”的探究全流程。通过在一所高中多个班级开展以“函数”、“几何”、“概率统计”等主题为载体的实践，本研究收集了学生活动成果、课堂观察数据及学习反馈。结果表明，AI技术能为探究式学习提供动态、可视化的学习支架和个性化的认知支持，有效促进了学生问题提出、逻辑推理和合作探究等高阶数学思维的发展，提升了探究活动的深度与效率。本研究为“AI+教育”在学科教学中的深度融合提供了一个可操作的实践范式。
新时期图书馆员作为“阅读疗愈师”的可能性、资质与培养路径研究
本文以“图书馆即药房，书目即处方”这一核心隐喻为切入点，系统探讨了在全民阅读与健康中国战略背景下，公共图书馆及馆员拓展其社会情感支持功能的创新路径。研究首先辨析了“阅读疗愈”的概念内涵，追溯其从个人自发行为到图书馆专业服务可能的理论演变，并基于图书馆学、心理学、叙事医学的交叉视角，论证将图书馆视为“社会情感药房”、将馆员的导读服务升维为“阅读处方”的合理性与时代必要性。核心研究聚焦于图书馆员扮演“阅读疗愈师”角色的可能性，分析其内在优势（如资源枢纽、信任空间、人文传统）与外在需求（社会心理服务缺口）。进而，研究通过文献分析与比较研究，初步构建了“阅读疗愈师”应具备的资质框架，涵盖专业知识、核心技能、个人特质及伦理边界四个维度，并通过一个详细的“三级能力指标体系”表格予以具体呈现。最后，本文提出了分层、协同、持续的培养路径，包括图情专业教育课程嵌入、在职馆员系统化培训、跨学科合作共同体建立以及实践项目的循证评估与迭代。文章也客观分析了角色推广面临的挑战，如专业界限模糊、馆员能力焦虑、成效评估困难等，并提出了相应对策。本研究旨在为图书馆服务转型提供理论参照与实践蓝图，推动图书馆从信息服务中心向促进公众心理健康与整体福祉的“社会疗愈空间”演进。
“互联网+”时代辅导员职业道德修养面临的问题及提升路径研究
“互联网+”深刻重塑高校教育生态，辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，其职业道德修养面临新挑战与新要求。本文聚焦辅导员工作特性，采用文献分析法、多学科交叉分析法等，剖析其在网络环境中遭遇的角色冲突、伦理困境及能力短板，发现“互联网+”时代高校辅导员遇到系列问题，如角色定位模糊与价值引领的难度剧增、信息过载与工作边界模糊带来的职业倦怠、网络舆情应对与危机管理的伦理困境及技术素养短板与教育方法创新的滞后等问题。基于此，从系统化思维出发，以四个维度，提出构建“互联网+”时代辅导员职业道德修养系统性提升路径：角色重构：从传统管理者到数字育人者的范式升级、边界治理：建立信息过滤与压力缓冲的双重机制、伦理锻造：构建网络危机应对的“三道防火墙”及技术赋能：搭建素养提升的数字基建体系，以此深化职业认同与自我反思实践，旨在为新时代辅导员队伍建设提供实践参考。
“价值、悖困、优化”：人工智能赋能高校军事理论课程的价值理据、技术限度与应用策略
随着教育数字化转型，人工智能正推动高校军事理论课程教学理念、内容结构与实践方式的系统变革。借助数据画像、虚拟仿真与知识图谱技术，教学模式实现了从单向知识讲授向沉浸式体验与情境化认知转型；知识体系实现了模块化重组；通过战场模拟、兵棋推演等实践，课程吸引力与国防教育实效得到显著提升。然而，教师智能素养不足、算法权力削弱师生主体性及数据隐私风险仍是主要挑战。因此，亟须完善师资培训与人机协同机制，健全数据分级管理与伦理审查框架，以实现技术赋能与价值引领相统一，构建守正创新的高校军事理论课程新生态。