《教育发展探索》（Journal of Educational Development Exploration，ISSN 3105-5885，eISSN 3106-633X）是一份致力于推动教育理论与实践创新的中文学术期刊。本刊以服务教育研究者与实践者为宗旨，聚焦教育发展前沿，关注教育政策、课程改革、教学模式创新与教育治理，致力于为教育理论与实践构建高水平对话平台。
“生成式AI+钢琴教育”场景构建：从乐谱生成到即兴创作的教学应用
随着美育教育深化与数字化技术革新，钢琴教育面临资源适配不足、技能与创造力培养脱节、评价体系单一等现实困境。生成式AI具有生成性、交互性、个性化扥核心特质，为钢琴教育场景重构提供了技术可能。本文以“乐谱生成-技能训练-即兴创作-评价反馈”全教学链条为脉络，首先剖析当前钢琴教育在资源供给、教学过程、评价机制三方面的核心困境。继而提出四大应对策略：以定制化乐谱生成破解资源失衡、以智能伴练打破训练固化、以分层辅助降低即兴创作门槛、以多维动态评价实现精准诊断，。旨在为钢琴教育数字化转型提供理论框架与实践参考，推动“技术赋能+美育提质”的教育新形态构建。
生成式AI；钢琴教育；场景构建；乐谱生成；即兴创作
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颠覆性技术下涉华舆论特征、风险及应对
随着人工智能、深度伪造、算法推荐等颠覆性技术的快速迭代，全球舆论生态正在经历深刻重塑。在涉华国际舆论场中，颠覆性技术一方面为讲好中国故事提供了新工具、新渠道，另一方面也催生了前所未有的舆情风险。虚假信息生成与传播的工业化、算法偏见导致的认知锁定、深度伪造技术引发的真相危机、社交机器人操纵舆论的虚假共识，构成了当前涉华舆情的主要风险，应该从技术治理、制度完善、内容创新、国际合作等多维度进行系统性应对。
颠覆性技术；涉华舆论；深度伪造；人工智能
红色财经文化融入大中小学思政教育一体化的逻辑与路径--以四川财经职业学院为例
红色财经文化作为中国共产党领导财经工作百年历程中凝练的精神财富，内含“信仰坚定、忠诚为民、公正廉洁、严谨理财、守正创新”的育人基因。本文从目标同向性、内容契合性、主体适切性三个层面阐释红色财经文化融入一体化的价值逻辑，进而从资源转化、课程贯通、机制保障、主体激活四个维度分析实践路径的运行机理。研究认为，红色财经文化因其资源形态的层次性与精神内涵的递进性，天然适配“小学启蒙、中学认同、大学践行”的阶梯式育人目标，而财经类高职院校凭借承上启下的枢纽定位，能够在共同体中承担资源输出与协同育人的独特功能。
红色财经文化；大中小学思政教育一体化；价值逻辑；实践路径；高职院校
幼儿教师组织支持感是指其在园所工作情境中，对组织、领导与同事所提供的工作支持、价值认同、权益保障及人文关怀形成的主观心理感知，是影响其职业心态、工作行为与职业发展的重要前因变量。近年来，国内学术界已围绕该变量开展了一系列本土化实证研究，但仍尚缺乏系统的理论梳理。鉴于此，本文系统梳理了幼儿教师组织支持感的概念内涵、测量工具与理论基础，深入分析内外部层面的影响因素及其作用机制，以期完善幼儿教师组织支持感的相关理论，并为其职业发展的优化提供理论参考。
幼儿教师；组织支持感；社会交换理论；影响因素
“双减”背景下教培机构非学科课程的私域流量运营与用户转化策略研究
“双减”政策的实施重塑了校外培训生态，学科类培训大幅压减，非学科课程迎来了发展机遇期。然而，广告禁令使教培机构传统获客渠道受阻，但私域流量运营凭借低成本触达、强关系链接和可重复利用等特性，成为教培机构非学科课程营销转型的关键路径。本文在分析“双减”背景下教培机构转型困境的基础上，探讨私域流量运营的可行性与合规性边界，系统构建从公域引流、承接沉淀、内容运营、转化复购到老带新裂变的私域全链路运营策略，并结合信任驱动消费的心理机制提出用户转化优化建议。
“双减”政策；非学科课程；私域流量；用户转化；教培机构
新质生产力适配导向下职业院校教师数字素养提升路径研究
新质生产力是依托科技创新为动力来实现生产要素重构与产业提质升级的，职业教育作为技术技能人才培养的主阵地，教师数字素养是打通职教数字化改革、衔接产业数字化落地的关键要素。从社会空间理论与数字共同体建设思路出发，从理念认知、实践应用、协同发展三个维度系统、有层次地界定职校教师数字素养内涵，厘清动态迭代、深度融合、精准适配、系统协同四项基本特征。当前职业院校教师数字素养建设仍受思想认知偏差、能力结构失衡、培育体系不完善等现实问题制约，普遍存在工具化教学思维固化、高阶产业适配能力欠缺、培训与考核机制落地不畅等问题。对此从理念引导、分层能力培育、培育体系优化、多元主体协同四个方面完善提升路径：以观念引导转变传统育人认知，按教师群体差异实施分类培养补齐能力短板，优化课程内容及培训模式、健全数字素养认证考评制度，依托校企合作、区域校际帮扶与四链联动搭建协同培育生态，推动教师数字素养建设贴合新质生产力发展实际，助力职业教育更好服务产业转型升级。
新质生产力；职业院校；教师数字素养；产教融合；四链协同
高职院校学生职业素养培养管理机制研究
高职院校承担着培养高素质技术技能人才的重要任务。随着产业结构调整和岗位要求变化，用人单位对毕业生的期待已经不再局限于专业技能。学生能否遵守职业规范，能否认真完成工作任务，能否与同事有效沟通，能否在遇到问题时主动学习和调整，都会影响其职业发展。当前，不少高职院校已经认识到职业素养培养的重要性，也通过课程教学、实习实训、校园活动和就业指导开展了相关工作。但是，从实际运行情况来看，职业素养培养仍然存在目标不够清晰、课程之间缺少联系、校内教育与企业实践衔接不足、评价方式较为单一以及部门协同不够顺畅等问题。职业素养不能依靠一门课程或一次活动形成，也不能在学生毕业前集中补充。本文采用文献研究法和归纳分析法，从高职院校人才培养全过程出发，分析职业素养培养中的主要断点，并提出建立目标分解、课程融入、实践养成、评价反馈和协同保障相互衔接的管理机制。研究认为，高职院校应将职业素养培养融入专业教学、实训活动、岗位实习和学生日常管理，使学生在持续参与和反复实践中形成较为稳定的职业行为习惯。
高职院校；职业素养；学生管理；实践育人；校企协同
数字化背景下高校学生管理工作存在的问题及优化路径研究
随着数字技术逐渐融入高校教育教学和日常管理，学生管理工作的内容、方式和运行环境发生了较大变化。高校可以利用信息平台提高事务办理效率，通过数据整合及时了解学生在学习、生活和就业等方面的需求，也可以借助线上渠道加强信息沟通和服务供给。数字化为高校学生管理带来了便利，但在实际工作中仍然存在一些问题。部分高校的信息系统数量较多，却缺少有效衔接；一些管理工作过于重视数据收集，忽视了学生的真实感受；学生个人信息保护制度不够完善；管理人员的数据使用能力和服务意识也有待提高。数字化并不能自动解决学生管理中的所有问题。如果管理理念、工作流程和责任机制没有同步调整，技术工具反而可能增加师生负担。本文采用文献研究法和归纳分析法，在分析数字化背景下高校学生管理工作变化的基础上，梳理当前工作中存在的主要问题及其原因，并从转变管理理念、整合信息平台、完善数据治理、优化服务流程、加强队伍建设和保留人文关怀等方面提出改进建议。研究认为，高校学生管理数字化的重点不是单纯增加平台和数据，而是提高服务质量，帮助学生更好地学习和成长。
教育数字化；高校学生管理；学生服务；数据治理；管理优化
职业教育与社区教育融通共建的实践路径
职业教育与社区教育作为终身教育体系的关键构成，在职业教育产教融合升级发展、学习型社会深化建设的宏观背景下，二者融合创新兼具必要性与可行性。本研究致力于探索职业教育与社区教育相互支撑、协同发展的实践路径，以实现深度融通，构建新型继续教育与终身学习模式。对职业院校而言，此举有助于履行服务地方社会的职能、拓展办学功能、提升综合能力；对社区教育而言，融通共建有利于提升其质量、水平与效益，助力社区经济和产教融合持续发展。二者的结合点在于校企融合型社区学院建设。
地域性音乐课程对在华留学生中国国家形象认知的影响研究
近年来中国学术界高度关注如何以文化形象建构国家形象的问题。习近平总书记提出，塑造我国国家形象应重点展示中国历史的深厚底蕴。本文以交互主体性理论和常人学方法论为基础，以定量研究为方法，考察了“黄河泥埙奏黄河故事”这一地域性音乐课程对在华留学生中国国家形象认知的影响。研究揭示了地域性音乐课程对中国国家形象塑造的作用机制，提出应以特色性地域音乐作为中国文化的身份标识在留学生群体中传递和强化，为其提供全新的跨文化体验，满足留学生教育知华友华的现实需求，进而展现立体生动的中国形象。
国家形象；跨文化音乐课程；在华留学生；实证研究
德法兼治：中华优秀传统法律文化融入高校法学生育人体系的逻辑与路径
中国式法治现代化立足中华文明主体性，传承并创造性转化中华优秀传统法律文化，德法兼治作为其核心要义，是新时代法治人才培养的重要遵循。当前高校法学生育人体系仍存在传统法律文化融入碎片化、古今法理衔接生硬、德法融合育人薄弱等突出问题，难以充分适配中国式法治现代化对复合型人才的需求。本文立足“第二个结合”理论，从价值、理论、实践三重维度，梳理中华优秀传统法律文化融入高校法学生育人体系的内在逻辑，剖析理念、课程、教学、实践的现实困境，从理念革新、课程重构、教学创新、实践赋能四个维度提出守正创新、中西互鉴的系统性融入路径。研究旨在推动中华优秀传统法律文化创造性转化、创新性发展，构建扎根本土、融通中外的法学育人体系，培养兼具法治专业能力、文化自信与职业操守的新时代法治人才，为中国式法治现代化筑牢人才根基。
德法兼治；中华优秀传统法律文化；高校法学生；育人体系；法治人才
红色基因嵌入辅导员工作室：小学教育专业思政育人的三维模式构建——基于锦州师范高等专科学校的实践探索
辅导员工作室作为高校思想政治工作的组织创新，面临专业化建设与育人实效性之间的张力。本研究以锦州师范高等专科学校小学教育学院辅导员工作室为田野，探讨红色基因如何有效嵌入辅导员工作室的运行机制。基于“浸润-协同-赋能”三维分析框架，本文提出：红色基因的育人效能取决于其在日常管理中的浸润深度、在多维主体中的协同广度、在生涯发展中的赋能效度。小学教育专业的师范生特质决定了其思政工作必须实现“红色信仰”与“教育情怀”的双重涵育。研究发现，通过“雷锋式职业人”品牌建设、场馆思政课创新、精细化援助体系构建等路径，辅导员工作室能够突破“管理型”工作惯性，向“发展型”育人模式转型。
辅导员工作室；红色基因；小学教育专业；思政育人；雷锋式职业人
立德树人视域下大学生人文素养培育路径研究
在新时代高等教育内涵式发展的背景下，“立德树人”作为教育的根本任务，为大学生人文素养的培育指明了价值方向。“三全育人”作为落实立德树人根本任务的重要机制，为系统推进人文素养培育提供了方法论指导。人文素养是大学生综合素质的核心，关乎其精神成长、价值养成与可持续发展。本文立足于立德树人视域，以“三全育人”理念为分析框架，通过梳理人文素养与立德树人的内在逻辑关联，审视当前大学生人文素养培育面临的现实挑战，进而从全员协同、全程贯通、全方位融通等维度，系统探索大学生人文素养培育的实践路径，以期为提升高校人才培养质量提供理论参考与实践借鉴。
立德树人；三全育人；大学生；人文素养；培育路径
岗课赛证融通下高职小学教育教学能力培养路径研究 ——以辽宁为例
“岗课赛证”融通作为职业教育人才培养模式创新的重要方向，为高职师范类专业教学改革提供了新的理论视角和实践框架。本研究以辽宁省开设小学教育专业的高职院校为研究对象，基于产教融合与专业认证的双重背景，系统分析了当前人才培养中存在的课程内容与岗位需求脱节等问题，并形成“以岗定课、以赛促教、以证验学”的良性循环，为基础教育培养高素质专业化的小学师资。
岗课赛证融通；高职教育；小学教育；教学能力培养；辽宁省
古典框架中的爵士元素——卡普斯汀《变奏曲，Op.41》的结构与风格分析
尼古拉·卡普斯汀的作品常被形容为“听起来像爵士，却是完全写定的古典音乐”。这一判断放在《变奏曲，Op.41》中尤为贴切。该作写于1984年，以变奏曲体为外部框架，却在节奏、和声、低音组织与织体处理上持续调用爵士钢琴语汇。本文依据乐谱，对引子、主题及六个变奏的结构关系作分段分析，并结合Swing、Bebop、Walking Bass、Comping、Ragtime等因素，分析其在具体小节中的写作方式。文章认为，这部作品最有意思的地方，不在于“古典加爵士”的表面拼贴，而在于卡普斯汀把爵士语法真正纳入变奏展开之中：动机的发展、调性重心的移动、速度与拍号的重新布置，都与爵士化音响共同作用，最终构成一部既严谨又富有即兴错觉的钢琴作品。
卡普斯汀；《变奏曲，Op.41》；变奏曲；爵士风格；钢琴写作
多模态脑机接口驱动的虚实学习环境构建研究
在全球教育数字化转型与人工智能技术深度融合的背景下，如何实现精准化、个性化的智能教育成为关键的科学问题。本研究以多模态脑机接口为实验设备，融合扩展现实与教育多智能体技术，构建了从神经感知、智能决策到场景适配的虚实学习环境新范式。首先通过采集多模态脑电数据，后结合Unity动态场景生成技术，最终使用Coze平台接入DeepSeek-R1大模型，构建出教练型/策略型双模教育智能体，并在试点院校开展沉浸式虚拟教学实验，实证表明本研究能够有效提升学生的路径规划能力和学习效率。
多模态脑机接口；虚实学习；教育智能体；扩展现实
新时代红色财经文化的育人价值、现实困境与优化路径
红色财经文化是中国共产党在长期财经实践中形成的宝贵精神财富，是红色文化在财经领域的特殊表现形态。其育人价值集中体现在三个方面：能够有效发挥思想引领功能，契合立德树人根本要求；能够提供丰富的本土实践教学资源；能够营造正向育人氛围，帮助学生在多元价值观中把稳思想方向。当前红色财经文化育人价值未得到有效发挥，需从完善价值转化机制、健全专业融合机制、强化实践转化机制、构建制度保障机制四个层面协同发力，推动红色财经文化深度融入财经人才培养体系，为培养兼具家国情怀与专业能力的新时代高质量财经人才提供支撑。
红色财经文化；育人价值；现实困境；优化路径
职业教育视野下区块链激活文旅消费潜力的路径探究
数字技术跟文旅产业深度融合，正拉动新的消费形态与市场潜力出现，本研究着眼于区块链技术激发文旅消费路径，尤其以职业教育人才培养视角，研究如何有系统地搭建适配未来数字文旅产业发展的“技术 - 文化 - 商业”复合型人才支撑体系。职业教育供给侧改革是沟通技术潜力和产业需求的关键纽带，通过探究当前文旅消费市场在信任搭建、产品同质化、体验浅度体验化及价值转化不够等方面的问题，结合区块链技术在确权溯源、建立信用、体验创新和激励重塑等方面的赋能作用。本文归总了元宇宙文旅项目、非遗数字化、微专业建设等前沿实践案例，建立了一个有着“培养目标重塑 - 课程体系重构 - 实践场域升级 - 评价机制创新”的四维职业教育创新路径模型，最后从产教协同所提供的视角，提出以人才为引擎，驱动“技术赋能、场景创新、业态重塑”的区块链打通文旅消费闭环实践方案。
职业教育；区块链；文旅消费；产教融合；数字人才
数智时代新文科理论课的场景化教学构建
数智时代,新文科理论课的课堂教学在教学目标、教学内容、教学方式、教学手段和评价方式等多个方面亟待改革。场景化教学作为一种综合教学法，融数智技术、场景生态、角色沉浸、任务驱动于一体，为新文科理论课提供了新的教学范式。场景化教学的五要素模型包括：教学场景、教学设施、学生角色、学习活动和价值观塑造。新文科理论课的场景化教学应遵循整体规划原则和角色-活动对应原则，通过教学目标数智化重构、教学内容问题链驱动、教学设施强化反馈互动、教学角色沉浸式代入、课堂价值观场景化浸润等路径加以实现。
实习反馈下“深度学习+PBL”融入2+1育人模式的路径研究——以重庆市C校学前教育专业为例
针对“2+1”模式下学前专业实习生暴露的“学用脱节”问题，本研究基于追踪调研，从育人课程体系、教学进度安排、学生能力提升三个维度剖析其成因：学科逻辑主导导致知识碎片化，理论先于实践割裂学用循环，能力培养止步于知识存储。据此提出“深度学习+PBL”融合路径：以深度学习促进知识整合与迁移，以PBL连接理论与岗位情境。具体优化方案包括开发“岗位任务型”PBL项目库、构建“理论-项目-实习”螺旋结构、明确“迁移应用”为能力核心，为弥合“学用鸿沟”、深化2+1育人模式提供参考。
深度学习；项目式学习；2+1模式；学前教育
技术意向性与具身重构：AI赋能思想政治教育的现象学审思
人工智能技术的快速发展正在深刻改变高校思想政治教育的实践形态。基于技术现象学视域，将AI理解为调节“人-技术-世界”关系的意向性中介，系统审视其在思想政治教育中的应用效应。研究发现，AI不仅为精准思政、模式创新和效能提升注入动能，更通过其技术意向性引发三重深层危机：教育主客体关系的“中介化”与情感纽带断裂、价值传递的“浅表化”与意识形态风险、师生主体性的“技术依赖”与批判性思维弱化。面对上述挑战，高校思想政治教育需锚定立德树人根本任务，从“工具赋能”走向“价值共生”，着力构建“人机协同”的德育新生态，为智能时代高校思政教育的高质量发展提供理论参照与实践路径。
技术现象学；人工智能；思想政治教育；技术意向性；具身性
基于续译的大学英语学生自主学习能力培养研究
目前，大学英语课堂教学时间无法满足学生提升英语水平的需求。以续论为理论基础，探讨续译提升大学英语学生自主学习能力的可行性以及影响学生自主学习能力的因素。研究结果显示，续译教学是提高学生自主学习能力有效手段，文本复杂度通过影响学生自主学习的信心和投入，成为影响学生自我效能感和自主学习能力的重要因素。研究对于续论研究和大学英语学生的自主学习能力的培养具有一定的参考价值。
大学英语；续论；续译；自主学习能力；自我效能感
虚拟雷锋纪念馆构建及其在志愿者精神培育中的教学改革应用研究
新时代背景下，如何创新教学载体与模式，将雷锋精神有效融入志愿者培育体系，是高校思政教育与志愿服务工作面临的重要课题。本研究针对传统实践教学中存在的资源受限、形式单一、情感共鸣不足等问题，将虚拟现实技术引入教学改革，设计并构建了一个集沉浸性、交互性与教育性于一体的虚拟雷锋纪念馆。通过运用3Ds Max与Unity3D技术，项目不仅实现了纪念馆场景的高精度还原与自由漫游，更关键的是，创新性地设计了一套与志愿者精神培育目标相契合的“观-感-行”一体化教学流程。该流程将虚拟展陈、情景任务、协作探索与反思总结有机结合，实现了从知识传递、情感激发到行为引导的深化。教学实践应用表明，该虚拟纪念馆作为新型教学平台，能够有效提升学生的学习投入度、精神认同感与实践内驱力，为创新思政实践教学与志愿者培训模式提供了可复制的路径与范式。
人工智能赋能下“AI+生物医学工程”跨领域职教师资培养路径探索
在新一代人工智能技术深度融入医疗健康产业与工程实践领域的时代背景下，生物医学工程与人工智能的交叉融合已成为推动智能医疗、精准诊疗、康复工程、医疗装备智能化升级的核心动力，也对职业教育领域的人才培养结构、专业建设方向与师资队伍能力提出了全新要求。当前我国职业教育体系中，面向“AI+生物医学工程”这一新兴交叉领域的专业建设仍处于起步阶段，师资队伍普遍存在学科背景单一、跨领域知识储备不足、工程实践与临床应用经验欠缺、技术应用能力与产业发展节奏脱节等现实问题，难以支撑职业院校培养符合智能医疗行业需求的技术技能型人才。本研究立足职业教育高质量发展的总体要求，以人工智能技术赋能师资能力提升为主线，系统分析当前“AI+生物医学工程”方向职教师资在知识结构、实践能力、培养体系、评价机制等层面面临的现实困境与深层原因，结合计算机科学、人工智能应用、生物医学工程、临床工程技术、职业教育教学论等多学科理论，构建覆盖能力标准、培养模式、资源支撑、评价激励的一体化跨领域师资培育体系，探索可落地、可推广、可持续的职教师资成长路径。研究表明，通过构建分层分类的跨学科能力模型、创新线上线下融合的混合式培养机制、搭建产学研医协同的共享资源平台、建立多元化发展导向的评价激励制度，能够有效补齐当前“AI+生物医学工程”职教师资的能力短板，推动职业教育师资队伍向复合型、技术型、实践型、创新型转型，为智能医疗装备运维、医学影像智能处理、临床工程技术、健康数据管理等岗位输送合格的技术技能人才，同时也为其他新兴交叉学科领域的职教师资建设提供可借鉴的思路与范式。
基于小学篮球训练中PBL教学模式的应用研究
本文针对小学篮球训练中传统教学模式趣味性不足、学用分离等现实困境，结合新时代以学生发展为中心的体育课程理念，对PBL模式在小学篮球教学中的应用进行了系统的探讨。研究从理论、现实、学情三个方面论证了其可行性，构建了五个阶段的循环教学模式框架，设计了“我们是冠军！班级篮球挑战赛”的具体教学案例，详细设计了八课时的教学流程。文章还分析了教师角色转型、学习支架供给、安全环境创建等重要的教学策略，发现了课时矛盾、教师能力重构、学生技能差异、评价资源缺乏等实施难题，给出了以“微项目”渐进融合、专题研修与资源共建、结构化角色与差异化任务、表现性评价为主要内容的系统性实施途径。为PBL在小学篮球教学中的科学应用提供理论依据和实践参照，促进学生技能、认知与协作等多方面综合素质的发展。
高校教师心理素养对学生心理韧性的影响机制研究
在数字化转型加速的背景下，本文探讨平台治理质量如何影响中小企业绩效。基于多地中小企业问卷与平台交易日志的多源数据，构建“治理质量—数据赋能—信任机制”的中介模型，并引入市场竞争强度作为调节变量。本研究以“立德树人”根本任务为出发点，从高校教师心理素养这一维度对学生心理韧性的影响入手，融合社会学习、生态系统、情感感染理论，阐述教师通过榜样示范、情绪氛围营造等方式促进学生心理韧性发展的理论机制。经分析发现，当前该影响机制的实现存在多方面障碍，包括教师角色认知偏差、专业能力不足、院校激励制度缺失以及师生互动弱化等。因此提出系统性的策略，重塑教师“心理教练”的角色认同，并将心理素养纳入其专业发展的核心范畴。创建一体化的培训和工具支持体系，改革评价制度来激励心理育人，营造韧性导向的校园文化以及协同育人的生态，促进学生全面发展。
对分课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究
随着新课程改革的纵深推进，传统高中地理教学模式在促进学生核心素养发展方面逐渐显现出适应性不足的现实困境。“对分课堂”作为一种本土化的创新教学模式，创新性融合了讲授式和讨论式教学模式的优势，重构“教师主导—学生主体”的双向互动机制。本文通过文献分析与案例研究，探讨对分课堂（PAD Class）在高中地理教学中的应用现状与效果，并提出优化策略，为地理教学模式创新提供参考。
AI智能互动反馈在高职课堂即时评价中的应用研究
高职课堂具有技能密集、生师比高、实操反馈需求迫切的特点，传统即时评价存在反馈延迟、覆盖面窄、诊断粗放等问题。AI智能互动反馈借助自动判读与可视化聚合技术，将课堂应答数据转化为秒级可视的学情图谱。本文从概念内涵出发，分析AI互动反馈的技术特征与课堂即时评价的核心要求，并立足高职课堂教学现实，阐明二者耦合的内在逻辑。研究认为，AI智能互动反馈能够实现“全员应答—即时聚合—精准干预”的评价闭环，是推动高职课堂评价从经验主导向数据驱动转型的有效路径。
“身体在场”：论舞蹈在思政教育中的具身德育功能
本文旨在系统回应思想政治教育中长期存在的“知行脱节”困境，提出并深入论证“身体在场”作为价值观深度内化关键路径的核心命题。研究批判了基于“离身认知”的传统德育范式，转而以梅洛-庞蒂身体现象学与具身认知理论为哲学基础，构建“具身德育”新范式，强调价值认同必须通过身体化的体验与习惯性实践方能达成。研究核心聚焦于舞蹈艺术独特而不可替代的德育功能，通过理论结合案例，剖析其如何通过塑造“规训性身体”锻造纪律与秩序感、激发“表现性身体”实现情感共情与价值共鸣、以及构建“交往性身体”实践共同体伦理关系，从而将抽象价值观“写入”身体记忆与情感结构。文章进一步结合北京舞蹈学院、山东青年政治学院等前沿实践，辩证论述了“舞动思政”中技能与价值、个体与集体、审美与导向三组核心关系的处理原则。最终论证，舞蹈不应仅是思政教育的艺术辅助，而应成为触及深层认同、培育知行合一时代新人的本体性德育路径，为提升思政教育实效性提供根本性的实践方案。
跨文化交际视角下国际中文教育中的文化冲突与适应策略 ——以泰国商会大学为例
随着“一带一路”倡议的深入，泰国国际中文教育规模持续扩大，但中泰文化差异引发的教学冲突日益凸显。本文以泰国商会大学为例，基于跨文化交际理论，采用混合研究方法深入探究了泰国佛教价值观与社会等级观念对中文教学的具体影响。研究发现，中泰双方在语言禁忌、非语言行为及教学评价观念上存在显著冲突，制约了教学实效。针对上述问题，本研究提出了包含教材本土化修订、教师跨文化纠错策略优化及“双轨适应”机制在内的系统性策略，旨在为提升对泰中文教学质量提供理论参考与实践路径。