维果茨基最近发展区理论的教育心理学内涵再解读

摘要

维果茨基的“最近发展区”（Zone of Proximal Development）理论自提出以来，已成为教育心理学领域最具影响力的概念之一。然而，在长期的传播与应用中，该理论存在被简化为“教学脚手架”操作技术的倾向，其深厚的哲学根基、情感维度及方法论意蕴有待进一步挖掘。本文旨在对最近发展区理论进行教育心理学内涵的再解读。通过梳理其理论根脉与方法论基础，本文首先揭示当前对该理论理解的局限之处。进而，本文从三个维度展开再解读：首先，基于“学习支架”的认知—社会整合视角，探讨最近发展区中教学互动的本质；其次，将最近发展区理论延展至道德教育与教师专业发展领域，阐释其作为“发展性空间”的育人价值。最后，本文总结了最近发展区理论的当代启示，主张回归其作为“文化—历史发展理论”核心构件的方法论整体性，提供更具生命力的理论参考。