新课标背景下小学数学课堂有效提问的实践与思考

摘要

为探究新课标背景下小学数学课堂有效提问的实施现状，本研究以内蒙古D市城区与旗县小学教师为样本，通过问卷调研结合数据统计分析，从教师课堂提问认知、设计、实施、答后评价、学生提问情况及教师反思等维度展开研究。结果显示，多数教师认可提问重要性，但存在提问频率过高且随意、候答时间不足、提问对象单一、评价反馈不科学、学生问题意识薄弱等问题，成因涉及教师重视不足、教学理念滞后、未因材施教及学生提问习惯缺失。据此提出明确问题设计指向、合理把控候答时间、均衡选择提问对象、实施激励评价、设计趣味问题、培养学生提问能力等优化策略。研究虽存在案例观察局限与样本区域限制，但为提升小学数学课堂提问质量、促进学生数学思维发展提供了数据支撑与实践参考。