“三新”背景下高中数学作业设计的有效性研究—以2019人教A版教材为例

摘要

随着《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的全面实施，我国高中数学教育正式步入“新课程、新教材、新高考”的“三新”时代。这一变革核心在于发展学生核心素养，实现立德树人根本任务。数学作业作为课堂教学的延伸与升华，其设计有效性直接关系到课程目标的达成。本文基于“三新”背景，以2019人教A版高中数学教材为参考，深入剖析了传统作业设计存在的弊端，如形式单一、脱离实际、忽视差异等。在此基础上，结合详实的教学实践案例与相关教育理论，系统构建了以“核心素养”为导向的有效作业设计原则：目标性与素养化、层次性与选择性、情境性与应用性、探究性与开放性、整合性与跨学科性。进一步地，本文提出了单元整体性作业、项目式学习作业、分层弹性作业、数学写作与反思作业等四种具有高实效性与可操作性的作业模式，并对其设计要点与评估方式进行了阐述。研究旨在为一线教师提供切实可行的作业设计思路与范式，推动高中数学教学从“知识本位”向“素养本位”的深度转型，切实提升育人质量。