以游戏计划为线，推动幼小衔接平稳过渡

Abstract

以区域游戏计划为纽带，深度剖析幼小衔接相关政策文件，随机选取两个大班60名幼儿作为研究对象，采用行动研究法，遵循“行动—反思—调整”的研究思路，以“初体验—改提高—终整合”三个步骤进行展开，解读区域游戏计划与入学四大准备的契合点，并针对性提出若干教育建议。